2013年，中國(guó)教育信息化在圍繞“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)框架中穩(wěn)步開(kāi)展 ，而在2014年，改革與創(chuàng)新已成為教育信息化領(lǐng)域的燎原之勢(shì)，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐中摸索出新的教學(xué)方式。2014年《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》的印發(fā)，更是為教育信息化的未來(lái)勾勒了美好的圖景，預(yù)示著我國(guó)教育信息化正在進(jìn)入一個(gè)整體規(guī)劃、全面建設(shè)和廣泛應(yīng)用的新階段�；仡欉^(guò)往，展望未來(lái)。筆者細(xì)數(shù)2014教育信息化七大熱詞，重新思考中國(guó)教育信息化在過(guò)去一年的點(diǎn)滴進(jìn)程。
一、“云”
教育云，是依托云計(jì)算理論及框架，用云計(jì)算技術(shù)、多媒體設(shè)備和教育云終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)行為，提供集管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)于一體的云平臺(tái)服務(wù)，推動(dòng)了教育信息化進(jìn)入一個(gè)“跨越式”發(fā)展的階段。教育云為信息資源提供了一種更靈活便捷的共享模式，培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享。同時(shí)，對(duì)于縮小城鄉(xiāng)間教育差異、促進(jìn)東西部地區(qū)教育協(xié)同發(fā)展具有重大意義。
二、智慧校園
所謂“智慧校園”：指的是以依托先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)，以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。通過(guò)科技手段讓師生享受到更加人性化的智能生活，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研機(jī)制、透明高效的校務(wù)治理和方便周到的校園生活。
三、一師一優(yōu)課
7月3日，中華人民共和國(guó)教育部辦公廳根據(jù)教育部2014年教育信息化工作部署，在全國(guó)開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)在北京召開(kāi)。此后，遼寧省、天津市、湖南省、河南省、內(nèi)蒙古等區(qū)域以省、市為單位開(kāi)展培訓(xùn)會(huì)議。至今，奧威亞已協(xié)助廣州、珠海和東莞等地區(qū)啟動(dòng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。優(yōu)課活動(dòng)在中國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行中。
四、微課
隨著近幾年，慕課、微課的大舉進(jìn)軍，使傳統(tǒng)教學(xué)格局完全被打破，在我國(guó)教育領(lǐng)域掀起了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱潮。微課作為一種新型的教學(xué)資源，能突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的碎片化學(xué)習(xí) ，同時(shí)，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)。微課已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育的輔助性工具，為師生提供一種全新教學(xué)模式。
五、智能錄播
隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的推出，更是明確了教育信息化發(fā)展目標(biāo)——基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育領(lǐng)域應(yīng)用的錄播系統(tǒng)，是教育信息化支撐體系中非常重要的一環(huán)，它在信息化教學(xué)過(guò)程起了關(guān)鍵作用。奧威亞的全高清錄播系統(tǒng)可以將教師授課、師生互動(dòng)場(chǎng)景、授課電腦VGA信號(hào)和課堂板書(shū)的畫(huà)面進(jìn)行智能化的跟蹤切換錄制，并自動(dòng)生成課堂資源，方便教師操作和管理員管理。不僅節(jié)約了精品課程錄制的成本和實(shí)踐，還提高了視頻錄制質(zhì)量，師生還可以通過(guò)教學(xué)資源應(yīng)用云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)播、遠(yuǎn)程導(dǎo)播、自動(dòng)跟蹤、多方交互等多種功能。
六、在線教育
隨著國(guó)家對(duì)教育信息化建設(shè)持續(xù)不斷的投入，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備覆蓋達(dá)到較高水準(zhǔn)，家庭的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也早已普及，這為在線教育的應(yīng)用提供了條件。電子書(shū)包、三通兩平臺(tái)等一系列國(guó)家級(jí)規(guī)劃陸續(xù)啟動(dòng)，讓在線教育發(fā)展的“基礎(chǔ)設(shè)施”逐漸完備。信息化浪潮必將徹底轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊男袨榉绞健Ｎ磥?lái)，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)接觸到在線教育平臺(tái)，讓從小接受信息化教育的孩子成為社會(huì)的主力軍。
七、移動(dòng)學(xué)習(xí)
如今，互聯(lián)網(wǎng)與PC的組合已經(jīng)不能完全滿足人們的日常需要，相反，移動(dòng)設(shè)備的隨時(shí)性卻悄然改變著人們的生活。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用5年時(shí)間達(dá)到了8億用戶，微信用戶已達(dá)6.5億。隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)需求，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度遠(yuǎn)超前期互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度。 就教育行業(yè)而言，移動(dòng)互聯(lián)使在線教育擺脫了PC終端的局限性，移動(dòng)的隨時(shí)、隨地、隨身的特點(diǎn)，與互聯(lián)網(wǎng)的分享、開(kāi)放等優(yōu)勢(shì)緊密的結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加具有隨意性及靈活性，逐漸形成利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)的一種新學(xué)習(xí)和生活方式。
回顧過(guò)往，展望未來(lái)，讓我們拭目以待！
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