隨著精品課程的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)也響應(yīng)國家政策的號召，錄播教室的建設(shè)將成為每個(gè)學(xué)校的必選項(xiàng)。而面對這個(gè)必選項(xiàng)的具體用途和功能時(shí)，我們些許有些茫然。下面我們針對錄播教室的功能為大家一一講解！

一 積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

錄播教室中的自動跟蹤拍攝系統(tǒng)會將教室內(nèi)老師上課的情況實(shí)時(shí)的拍攝錄制下來，然后將制成的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)視頻自動上傳到學(xué)校的教學(xué)資源共享平臺上，管理員可以對資源共享平臺上的教學(xué)資源進(jìn)行分類及管理，是積累優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要平臺。

二 校區(qū)間遠(yuǎn)程交互教學(xué)

很多學(xué)校都有多個(gè)校區(qū)，由于地理位置的限制，多個(gè)校區(qū)之間在教學(xué)上少有聯(lián)系，基本是處于分開教學(xué)的狀態(tài)。錄播教室的遠(yuǎn)程交互教學(xué)功能，能夠讓學(xué)校的多個(gè)校區(qū)打破地點(diǎn)的約束，實(shí)現(xiàn)多個(gè)教室同上一節(jié)課的效果。學(xué)校有很多課程由于教師所在校區(qū)的限制，無法給其他校區(qū)的學(xué)生講課，利用錄播教室，只要老師在自己的課堂上進(jìn)行講課，遠(yuǎn)在其他校區(qū)的學(xué)生也能實(shí)時(shí)的收看到教學(xué)場景，并也能對教課過程中的疑問進(jìn)行提問，和老師進(jìn)行互動。遠(yuǎn)程交互教學(xué)很好的利用了優(yōu)秀的師資力量，減少了因地理位置的限制而帶來的對師資力量的限制。

三 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的通道

利用各種教學(xué)課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也便于學(xué)生課后溫習(xí)。開放的優(yōu)質(zhì)教育資源為學(xué)生提供服務(wù)；學(xué)生不限時(shí)空的在線獲得優(yōu)質(zhì)教育資源；促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺；提供學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流的平臺。課后觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四 促進(jìn)校內(nèi)教研交流

通過錄播教室的教師課堂實(shí)錄活動，借助于現(xiàn)場觀摩和錄像觀看，教師之間相互評課、議課，互相學(xué)習(xí)，相互借鑒。促進(jìn)了教學(xué)研究和學(xué)校管理的深度和力度，成為有效提升辦學(xué)質(zhì)量的有力工具。再就是有利于校長對學(xué)校的教學(xué)狀況進(jìn)行信息化教學(xué)監(jiān)督，從而提高學(xué)校教學(xué)管理效能，增加學(xué)校知名度。全面提升學(xué)校的軟硬件的信息化環(huán)境；開放的優(yōu)質(zhì)教育資源為學(xué)生家長提供服務(wù)；為學(xué)校發(fā)展積累豐富的教育教學(xué)資源，形成學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源和特色資源。

五 教師自我反思，提高教學(xué)水平“利器”

經(jīng)歷過錄課的老師都在感慨錄制一節(jié)課對自己教學(xué)能力促進(jìn)非常大。首先，備課、上課都是經(jīng)過一番精心設(shè)計(jì)的。其次，課后自己反復(fù)觀看錄像，就像在照鏡子，可以從整體到細(xì)節(jié)清楚地看到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為和教學(xué)效果，獲得全面的自我反饋信息，便于自己有針對性的改進(jìn)和總結(jié)，快速提升自己的教學(xué)水平。

六 為精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程提供支撐平臺

錄播教室可以實(shí)現(xiàn)自動化精準(zhǔn)跟蹤，切換，不會影響到老師的教學(xué)進(jìn)度，正常課堂教學(xué)即可實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)課程錄制，體驗(yàn)度流暢。為以后教育信息化進(jìn)一步的發(fā)展以及豐富、積累優(yōu)秀的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研資源奠定了基礎(chǔ)。