學(xué)習(xí)原來(lái)如此簡(jiǎn)單的 電子白板互動(dòng)教學(xué)
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【中國(guó)投影網(wǎng)資訊】摘要：電子白板最先是在歐美國(guó)家興起的，大約在2001年前后已經(jīng)具備一定的市場(chǎng)，并且高速發(fā)展，至2006年前后，全球出貨量達(dá)近40萬(wàn)臺(tái)，2008～2010年是電子白板市場(chǎng)的爆發(fā)期，增長(zhǎng)速度達(dá)50%以上，專家預(yù)測(cè)2011年仍然保持高增長(zhǎng)率。不過(guò)，中國(guó)電子白板發(fā)展起步相對(duì)較晚，到2006年仍沒(méi)有形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)，全國(guó)出貨量?jī)H僅不到一萬(wàn)臺(tái)，但增長(zhǎng)速度驚人，中國(guó)的電子白板經(jīng)過(guò)3年高速增長(zhǎng)，2009年總出貨量達(dá)到6萬(wàn)臺(tái)以上，2010年更是達(dá)到13萬(wàn)臺(tái)，值得注意的是：中國(guó)電子白板近95%來(lái)自教育行業(yè)。
科學(xué)家研究表明：人們的信息60%以上是靠視覺(jué)獲取的，25%是靠聽(tīng)覺(jué)獲取的。于是，我們就不難得出視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在我們獲取信息方面的貢獻(xiàn)有多大了�；�(dòng)電子白板視聽(tīng)相結(jié)合，使學(xué)生充分獲取信息資源。以往的教學(xué)方式大多為黑板手寫(xiě)授課，對(duì)于晦澀難懂的內(nèi)容學(xué)生接受起來(lái)大打折扣，或亦是通過(guò)投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，此效果雖然大有改善，但是比較麻煩；電子白板互動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)輕松解決這一問(wèn)題，不需要其他的輔助設(shè)備，可讓所有的授課內(nèi)容并茂的方式通過(guò)大屏幕顯示終端直接靈活多樣的人為控制的展示在學(xué)生面前，省時(shí)省力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)；減輕學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等。
交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育或會(huì)議輔助人機(jī)交互設(shè)備，它可以配合投影機(jī)、電腦等工具，實(shí)現(xiàn)無(wú)塵書(shū)寫(xiě)、隨意書(shū)寫(xiě)、遠(yuǎn)程交流等功能。從結(jié)構(gòu)外形看有 正投式、背投式、以及書(shū)寫(xiě)板等多種形態(tài)；從硬件原理上來(lái)說(shuō)，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位的測(cè)試技術(shù)等�，F(xiàn)階段的國(guó)際或國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，有多種技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)電子白板精確定位，具有代表性的是紅外線、電磁感應(yīng)、電阻、超聲波、CCD等技術(shù)。每種技術(shù)都有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在市場(chǎng)上占有一定的份額。國(guó)際權(quán)威市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)的分析報(bào)告中表明，近年國(guó)際市場(chǎng)上，采用電磁感應(yīng)技術(shù)的電子白板逐漸占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位，占有1/2以上的市場(chǎng)分額，其次是紅外傳感及超聲波傳感技術(shù)，占有大約1/6的市場(chǎng)分額。
電子白板之所有受到廣大消費(fèi)者的青睞，其關(guān)鍵因素在于其互動(dòng)性。白板依仗電腦的強(qiáng)大溝通能力及自身互動(dòng)技術(shù)注解，可以方便使用者直接在面板中自由調(diào)動(dòng)資源，可以通過(guò)投影機(jī)投射出電腦中的顯示內(nèi)容，這是白板能廣受歡迎的根基，電子白板可以直接通過(guò)白板界面實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)文件與程序系統(tǒng)的操作控制，而且交互式電子白板還可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)顯示內(nèi)容，包括PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片等進(jìn)行批注及修改，方便生動(dòng)講解。
課程內(nèi)容手寫(xiě)演示、繪畫(huà)：電子白板互動(dòng)系統(tǒng)除了可以解決傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，還支持課程內(nèi)容手寫(xiě)演示、繪畫(huà)等功能，真是功能強(qiáng)大，就教學(xué)方面可讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象逼真、容易被每一位學(xué)生接受，也可用于專業(yè)漫畫(huà)、及其他等方面演示。
在課堂教學(xué)中，互相協(xié)調(diào)，互相作用，互相推動(dòng)的教學(xué)模式可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了教師的課堂效果�；�(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的參與性，它通過(guò)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。
值得注意的是，互動(dòng)式教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)在于利于改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)生參與的過(guò)程增加，必然督促學(xué)生在課下認(rèn)真閱讀及查閱相關(guān)資料，充實(shí)自我，以滿足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要；教師由于要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)參與的積極性，必然要認(rèn)真專研，精心備課，謀劃好如何既能使所講知識(shí)讓學(xué)生掌握，又能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這對(duì)教師更是一種教學(xué)上的鞭策和督促；互動(dòng)式教學(xué)由于使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，教師與學(xué)生在課堂上互相呼應(yīng)，無(wú)論是課堂提問(wèn)還是案例討論，氣氛變得活躍，師生之間的距離得以拉近，從而利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮。
寫(xiě)在最后：針對(duì)個(gè)別應(yīng)用領(lǐng)域電子白板、互動(dòng)觸摸產(chǎn)品甚至形成了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的“應(yīng)用市場(chǎng)”。例如互動(dòng)投影、互動(dòng)翻書(shū)、監(jiān)控指揮的調(diào)度觸摸、會(huì)議室白板等，這些領(lǐng)域能夠形成相對(duì)較小的、有專企業(yè)參與的市場(chǎng)，電子白板產(chǎn)品正在突破以往的進(jìn)入該領(lǐng)域技術(shù)難度瓶頸，轉(zhuǎn)向功能性開(kāi)發(fā)，形成以應(yīng)用需求為中心的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
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