教育關(guān)系社會進步與國家未來，我國教育目前仍處于信息化發(fā)展的進行階段，較多地區(qū)教育水平落后于標準水平，教育資源不均衡、教學質(zhì)量差、教學資源共享性差、家校關(guān)聯(lián)度低等常見問題，是教育信息化發(fā)展急需第一步解決的問題。
教學資源云平臺興起，成為解決校園資源不均的有力支持。itc智慧教學云平臺作為信息化教學工具，由教育錄播與教育資源云平臺等系統(tǒng)構(gòu)成組成，建設覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，有利于提高教育質(zhì)量、促進教育公平、構(gòu)建學習型社會和人力資源強國。
活躍課堂 資源錄制
采用先進AI人臉垂直捕捉技術(shù)，清晰錄制優(yōu)課、微課，實現(xiàn)超大容量在線直播、點播；內(nèi)置專業(yè)音視頻處理設備，攝像機不同環(huán)境自適應拍攝，專業(yè)話筒擴聲音質(zhì)高保真，錄制的視頻支持自動編輯、制作并存儲，輕松匯聚豐富教學資源，豐富教學活動運用，還起到督促提升教師上課質(zhì)量、提高教育教學水平的作用。
共享云平臺 資源整合
云平臺收集與整合豐富的教學資源，實現(xiàn)學習空間人人通、優(yōu)質(zhì)資源班班通的均衡化教學。還可實現(xiàn)遠程互動、智能點播、課堂錄制、在線直播、移動學習等操作，輕松搭建在線課堂/互動課堂，不需要任何輔助設備即可支持4方課堂視頻互動專遞，促進教育資源的公平發(fā)展，實現(xiàn)教學資源均衡的目的。
跨區(qū)域交流 網(wǎng)絡教研
為教師異地交流搭建基于信息技術(shù)支持云平臺，構(gòu)建與同區(qū)域或不同區(qū)域的專家名師互動交流的網(wǎng)絡空間，線上與線下科研活動密切結(jié)合。利用名師公開課互動教學平臺，開展城鄉(xiāng)間，資源豐富區(qū)與落后區(qū)等跨區(qū)域的常規(guī)教研活動。
家�；ヂ�(lián) 安心教育
家長登錄云平臺，查看孩子以及教師動態(tài)，并通過教師上傳的知識體系，了解課程進度與老師的授課方式，給予孩子有效的家庭輔導，實現(xiàn)家庭與校園教育同步，共同承擔孩子的學習成長的責任。
應用案例效果
成都列五中學是一所有著悠久辦學歷史、優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和優(yōu)秀辦學業(yè)績的四川省首批重點中學、省級示范性普通高中。itc 為成都列五中學雙林路校區(qū)（高中）部建設了錄播系統(tǒng)。 依托精品錄播系統(tǒng) + 常態(tài)化系統(tǒng) + 互動教學 + 資源管理應用的形式，形成教育視頻資源的采集、制作、管理、應用、分享的一套完整應用模式，形成“共建共享”的教育資源累計，形成特色鮮明、符合當?shù)匦枰膬?yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，促進信息技術(shù)與教育技術(shù)的深度融合，促進教學質(zhì)量提升，實現(xiàn)教育資源共享，體現(xiàn)三通兩平臺的基礎(chǔ)投資的實際應用價值。
教學智慧云平臺是 itc 基于現(xiàn)代網(wǎng)絡教育開發(fā)的教師與學生互動的網(wǎng)絡學習平臺，提供了多級管理、多重角色、多種教學方法和多元化的評價方式，還可實現(xiàn)課堂數(shù)據(jù)可上傳共享，均衡各地區(qū)教育水平差異，開啟信息化教育的新未來！
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