沉浸式「教育」劇本殺

Z時(shí)代 泛娛樂

劇本殺作為泛娛樂的Z時(shí)代產(chǎn)物，已勢(shì)不可擋。「光影沉浸式劇本殺」更將其升級(jí)成2.0類元宇宙劇本殺，同樣穿越重塑IP，同樣虛實(shí)結(jié)合，同樣將文明跨越虛擬現(xiàn)實(shí)兩個(gè)世界，光影沉浸式劇本殺不就是元宇宙的雛形和縮影嘛。

今天我們?cè)贀Q一個(gè)全新的角度，突破傳統(tǒng)，用更開拓的想象力一起分享，探究下一個(gè)劇本殺的元宇宙元年——「教育」元宇宙劇本殺！

「教育」劇本殺 沉浸式

大家比較容易理解傳統(tǒng)劇本殺，推xiong啊，解秘啊等等劇情的重現(xiàn)，那「教育」劇本殺是什么樣的？劇本殺怎么和教育聯(lián)系到一起呢？

我們一起腦洞大開，設(shè)想一個(gè)歷史沉浸式劇本，比如說有一個(gè)秦朝的劇本，一幫小學(xué)生一起穿越，穿越過去以后，有各種各樣的角色，比如說一個(gè)人抽中了秦始皇，其他人抽了是荊軻，齊桓公，李斯，大家圍繞著一個(gè)真實(shí)歷史線上的大沙盤一起去看，齊國君主是誰？兵力多少？當(dāng)時(shí)時(shí)局是什么情況？設(shè)身處地，回到秦朝的時(shí)候，如果是你是秦王，你的目標(biāo)是要如何橫掃六國，先選擇打誰？

小朋友可能選擇先打齊國，再打楚國，燕國太小，放到最后再打？打開腦洞，將有不同的選擇，小朋友們從劇本中了解歷史，在歷史中了解發(fā)展，原來歷史還可以這么講，相比過去，我們從小學(xué)的是太功利的歷史了，我們要記年份，然后代表什么？

代表人物是誰，現(xiàn)在還記得那些東西嘛，所以學(xué)習(xí)歷史的根本不只是在于記住哪個(gè)年份，也不在于知道他有多少個(gè)代表作，也不是只了解他當(dāng)時(shí)滅了誰，今天你也背不下來。

又比如，北京條約和辛丑條約到底是什么，但是如果你可以把自己作為李鴻章回到那張談判桌上，重新去看一下歷史的時(shí)候，你就能記住，如果再有這種情況，我應(yīng)該怎么選擇，這才是歷史真正的學(xué)法。

真正的歷史應(yīng)該是借古喻今的，在教育劇本殺中，讓小朋友身臨其境的扮演歷史的角色，在還原真實(shí)歷史的劇本里，真正了解歷史的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)全局思考，學(xué)會(huì)處理事情的思考邏輯，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神等等，這不就是教育中的素質(zhì)教育，跳脫死記硬背，活學(xué)活用。

殺出雙減新思路 NEW

講完歷史教育劇本殺，是不是還可以有中英雙語的全球史的劇本殺，用歷史串聯(lián)數(shù)學(xué)，物理，串聯(lián)化學(xué)，串聯(lián)各種各樣的有意思的學(xué)科實(shí)踐，做一個(gè)整個(gè)的教育學(xué)習(xí)的類元宇宙，讓學(xué)生有趣的好玩的像玩游戲一樣沉浸在學(xué)習(xí)之中。

K12教育培被雙減之后，游戲也被嚴(yán)重的限制，大量的中小學(xué)生現(xiàn)在空出了大量的時(shí)間，靠什么去填補(bǔ)？需要一種寓教于樂的教育劇本殺，一種真正的素質(zhì)教育養(yǎng)成的娛樂方式。

「教育」元宇宙劇本殺以寓教于樂的全新方式勢(shì)不可擋地開啟素質(zhì)教育的大門！

Optoma V3 助力教育Z時(shí)代