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內容導航：
五、視頻會議系統(tǒng)對遠程教育的影響
1.有利于培養(yǎng)和激發(fā)學習者的學習動機
在遠程學習中，學習者能否保持高度的注意力和動機，能否積極而有準備地主動調整自己的學習步調，能否對自己的學習進行監(jiān)控、測試、修正和評價，是網絡化學習的保證。通過視頻會議系統(tǒng)可以在一定程度上緩解遠程教育師生、生生分離導致的教師角色淡化和教學管理弱化現(xiàn)象，并克服學習者在訪問網上資源時產生的“信息迷航”和“信息超載”現(xiàn)象。
2.有利于引導和加強學習者的自我監(jiān)控
傳統(tǒng)教育中，學習者習慣在教師的監(jiān)控下學習，導致了學習者缺乏自主性、獨立性，缺乏自我監(jiān)控的學習能力，而在網絡這樣一個開放性、自主性的學習環(huán)境中對學習者的自我監(jiān)控要求則大大加強，需要學習者逐步地從外部控制的學習過程向自我控制的學習過程轉變，這個轉變完全依靠學生“自然”形成是不現(xiàn)實的，而視頻會議系統(tǒng)為這一轉變提供了一個中間環(huán)節(jié)，使得學習者經歷教師完全監(jiān)控—部分監(jiān)控—自我監(jiān)控的轉變歷程，逐步地適應遠程學習。
3.加強師生之間的情感交流，提高學習的積極性
遠程教育發(fā)展到現(xiàn)在的基于互聯(lián)網的學習模式的時代，由于其師生準分離的狀態(tài)，主要局限于以言語溝通為基礎的知識交流層面，情感的溝通相對比較缺乏。而具有真實、高效、實時特點的視頻會議系統(tǒng)可以在一定程度上解決這個問題，實時交互的信息包括文本、聲音、圖像等，達到了類似于面對面交流的效果。這樣，學習者在遠程學習中可以即時獲得幫助，即時地觀測到自己的進步與不足，及時地按要求調整學習，大大增強了學習者的學習積極性。傳統(tǒng)課堂[那種能夠引導教師知識點撥欲望的活生生的學習者文化群體形象，和能觸發(fā)學習者群體進行知識感悟的教師文化個體形象，在遠程教育中通過視頻會議系統(tǒng)得以實現(xiàn)。
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文章來源：中國投影網
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【內容導航】
- 第1頁·一、視頻會議系統(tǒng)的定義及組成
- 第2頁·二、視頻會議系統(tǒng)的類型及其應用
- 第3頁·三、視頻會議系統(tǒng)的實現(xiàn)方式
- 第4頁·四、視頻會議系統(tǒng)的教育應用
- 第5頁·五、視頻會議系統(tǒng)對遠程教育的影響
- 第6頁·六、結束語
